Формирование полиязычной личности в контексте межкультурной коммуникации.

Формирование

полиязычной личности в контексте межкультурной коммуникации

Перед нами стоит

задача: воспитание и обучение полилингвальной личности – хорошее знание родного,

государственного и иностранного языков, т.е. модели современного человека Грамотность

должна рассматриваться как настоящая потребность современного человека хотя бы

потому, что она открывает дорогу к прогрессу. На уроках русского языка

использую лингвистические тексты, а к ним задания с

применением

элементов полилингвальности, например, при изучении раздела «Морфологии» в 6

классе, темы: «Имя

существительное» ученики работают с текстом: Перед нами была большая лужайка с

высокой травой, с белыми медуницами, с иван-чаем, с высокими лиловыми

колокольчиками. Был полдень. Порхали цветистые бабочки, стрекотали кузнечики,

какие-то маленькие птички отзывались им в траве точь-в-точь, ка отзываются в

предалеких вольных лугах за рекой. Это были непуганые стрекозы, птички над

травой. Её никто не топтал на заповедном лугу. В кайме из белой сирени блистал

под солнцем небольшой пруд. А немного поодаль, на самом припеке, колыхалась зеленою

волною рожь – настоящая озимая рожь.

Задания:

1. Подчеркните в

1-ом абзаце нарицательные. Неодушевленные имена существительные.

2. Укажите тип

склонения имен существительных в 1-ом предложении второго абзаца.

3. Запомните

правописание слова точь-в-точь

4. Переведите

слова: трава, цветы,

птички на казахский и

английский языки.

5. Как звучит

термин «имя

существительное» на казахском и

английском языках.

Или при

закреплении темы «Причастие» в 7 классе предлагается текст:

Портрет Марины

Цветаевой.

Моя мать, Марина

Ивановна, имела фигуру египетского мальчика – широкоплеча, узкобедра, тонка в

талии. У нее, даже склонившейся над письменным столом, была строгая, стройная

осанка, хранящая «стальную выправку хребта». Волосы ее, в молодости, вившиеся

крупно и мягко, были золотисто-каштановые, и это усиливало ощущение света,

излучавшегося ее смугло-бледным _____лицом. Светлыми и немеркнущими были ее

глаза – зеленые, цвета винограда, окаймленные коричневатыми веками. Черты лица

и контуры его были точны и  четки:

никакой расплывчатости, ничего недодуманного мастером, не пройденного резцом,

не

отшлифованного.

Казавшийся мягким рот был строго очерчен невидимой линией. Две вертикальные

бороздки разделяли русые брови.

Задания:

1. Обозначьте в

тексте действительные причастия настоящего и прошедшего времени.

2. Найдите и

обозначьте в тексте причастные обороты с определяемым словом впереди.

3. Составьте

вопросы к тексту на казахском и английском языках.

Произношение

терминов на трех языках, одновременно знакомство с терминами, лексическая работа:

найти эквивалент в казахском и английском языках словам, понятия, составление

вопросов - такие задания, на мой взгляд, способствуют развитию памяти, а при

выступлении (монологе) переходу от русского к казахскому и английскому языкам. Такого

рода задания можно успешно использовать на проверочных уроках и предлагается в

первую очередь учителям русского языка как дидактический материал. Вопросы и

задания апробированы на уроках русского языка при подготовке к ЕНТ, на уроках

обобщения и повторения по основным разделам. Эта система контроля позволяет

учителю достаточно успешно оценить полученные

учащимися знания

на любом этапе изучения темы, знание теоретического материала и владение практической

грамотностью. Основная цель обучения русскому языку – формирование языковой,  ингвистической, этнокультуроведческой и коммуникативной

компетенций. Из фрагмента урока по русскому языку в 11 классе при изучении

темы: «Убеждающие жанры: диспут, дискуссия полемика. Построение речи. Правила ведения

спора». При проведении словарной работы обязательно провожу параллель с

казахским и английским языками, находим эквиваленты в данных языках, (работа в

режиме полилингвальности), например, словарная работа:

Диспут – (лат «рассуждать, спорить) –публичный

спор на научную

или общественно важную тему

Дискуссия - (лат. «рассмотрение, исследование»)

обсуждение

какого-либо, спорного вопроса, спор.

Полемика – (гр. «воинственный, враждебный) – спор

по какому-либо

вопросу, в процессе обсуждения

чего-либо.

Плюрализм (лат.— множественный) — позиция,

согласно которой

существует несколько или

множество самостоятельных,

независимых духовных

сущностей

Эристика (греч. «спорящий») – искусство вести

спор, полемику.

Итак, выяснили

лексическое значение синонимического ряда - искусство ведения спора.

Задание:

Найти эквиваленты

в данных языках: қазақша: шешен, дебат, сойлесу, дау(спор), дауласу,

айтысу (синонимы), пікір талас (дискуссия) in English: deвate, Discussion, speaker.

Теоретические

знания помогут учащимся овладеть навыками грамотного письма, повысить общую

речевую культуру.

Таким образом,

осуществляется задача воспитания и образования полиязычной личности в условиях современной

образовательной ситуации.