Синквейн на уроках английского языка как форма свободного творчества учащихся.

Синквейн на уроках английского языка как

форма свободного творчества учащихся

      Смысл жизни в постоянном движении вперед.

Этого направления должен придерживаться каждая отрасль: культура, наука,

образование... Для того, чтобы достичь успеха в образовательном процессе,

учителю

необходимо ежечасно совершенствовать как себя, так и свой урок. Необходимо

внедрять в свой урок новые методы, приемы, технологии обучения. Придерживаясь

тенденции трансформации от традиционных форм к инновационным формам и методам

обучения, включающих в себя компоненты проблемности, научного поиска,

самостоятельной работы обучающихся, учитель-новатор устремляется к

высокопрофессиональному совершенствованию своего педагогического мастерства.

Педагогическая компетенция учителя должна состоять как из традиционных форм

обучения, так из инновационных методик и приемов педагогического умения. Одним

из таких инновационных методов - модуль критического мышления, что является

одним из модулей Программы. Критическое мышление демонстрируется в связанном

отрывке семи модулей, являющихся координацией образовательного процесса

Кембриджской программы. Оно предполагает обучение с использованием на уроке

трех стадий: стадии вызова, осмысления и стадии рефлексии. Этот прием

инновационного обучения основан на диалоговом, парном и индивидуальном обучении

учащихся. Широко распространенный метод третьего этапа, часто используемый на

уроках английского языка – является метод «Синквейн». В переводе с французского

слово «cinq» - пять, «синквейн» означает стихотворение, состоящее из пяти

строк. Существуют различные виды сниквейна такие как: обратный, дидактический,

традиционный, зеркальный, синквейн-бабочка, корона синквейнов и гирлянда

синквейнов. Развившийся в практике американской школы дидактический синквейн

широко используется в образовательном процессе, где жанр текста основывается на

содержательности каждой из строк. Оно состоит из пяти строк, существуют

определенные правила написания синквейна: Первая строка – заключающее в себе

одно слово, тема синквейна. Вторая строка – определяющие признаки и особенности

темы, два прилагательных. Третья строка – излагающие свойственные действия

объекта, три глагола. Четвертая строка – обозначающая собственную оценку к

представлемой теме фраза. Пятая строка – характеризующее тожественное слово

темы синквейна. На уроках английского языка написание синквейна является формой

свободного творчества учащихся, так как оно требует от учащегося умение

находить в представляемом материале наиболее важные компоненты, делать выводы и

кратко их формулировать. Синквейны  позволяют развивать умение синтезировать и

анализировать полученный материал. Цель синквейна: резюмировать полученную

информацию. На уроке английского языка весьма важно умение находить синонимы,

антонимы слов, что активизирует словарную работу, мыслительную деятельность,

совершенствование навыка использования слов в речи учащегося на предполагаемую

тему. Работая  над написанием синквейна

на уроке английского языка,  учащиеся

формируют способность сотрудничать и выбрать траекторию учебной деятельности,

овладевают умениями исследовательской и творческой деятельности. На основе

синквейна на уроке английского языка мною ставятся разноплановые задачи такие

как: составление рассказа по готовому синквейну, используя готовые слова и

фразы; изменения и дополнения синквейна; анализ недоработанного синквейна, с

целю определения отсутствующей части; по существующим строкам определение темы

синквейна и т.д. на начальном этапе работа осуществляется целым коллективом,

затем в паре и индивидуально. Во время работы учащиеся обогащают свой словарный

запас, учатся составлять словосочетания и предложения, выражают свои чувства,

определяют свое отношение к данной теме. Посильность написания синквейна

является эффективным методом на моих уроках еще и потому, что вне зависимости

от владения огромным словарным запасом и грамматикой все учащиеся вовлекаются в

процесс и достигается максимальная отдача на данном задании. Каждый ученик в

ходе работы показывает свой талант, эмоционально передает всю его суть,

показывает свою индивидуальность, видение и восприятие, тем самым преобладает

уникальной возможностью развиваться творчески. Обогащаясь богатым понятийным

запасом ученик вовлекается в процес рефлексии, кратко обобщая полученные знания

на уроке по теме. Учебник по которому я работаю в 5 классе (Аяпова Т.) богата

лексикой и учащиеся активно используют ряд прилагательных и глаголов, составляя

следующие работы, например по теме «Carol’s kitchen»: Kitchen Large, comfortable

To wash, to clean up, to eat Kitchen is a room for cooking and eating. Room По

итогам работы видны результаты учащихся: они обладают знаниями по теме, имеют

свое мнение, креативно мыслят, умеют находить наиболее важные моменты, делают

выводы, что констатирует о свободном творчестве учащихся. Используя на свои

уроках эту активную форму работы,  могу

сказать, что синквейн – это один из эффективных методов, направленных на

развитие образной речи и свободного творческого мышления учащихся, тем самым

позволяет быстро получить результат.