Значение игры в жизни ребенка .

Тема: Значение игры в жизни ребенка 

Игра 

–  это  подлинно  «путь  детей  к

познанию 

мира,  в  котором  они  живут

и 

который  призваны  изменить»

М. 

Горький

Огромная  роль 

в  развитии  и  воспитании  ребенка  принадлежит 

игре  –  важнейшему  виду  деятельности  в 

дошкольном  возрасте.  Относительно  организации  и 

участия  в  игровом  процессе,  родители 

занимают  разные  позиции.  Некоторые  родители 

не  принимают  участия  в  играх  детей, 

тем  самым  предоставляя  им  полный  выбор 

действий  в  игровой  деятельности.  Или  же 

считают,  что  их  функция  в  организации 

игры  заключается  в  обеспечении  большого 

количества  игрушек.  Другие  родители,  напротив, 

уделяют  чрезмерное  внимание  играм  своего 

ребёнка  и  время  от  времени  сами 

принимают  в  них  участие.  Но  в 

настоящее  время  всё  больше  родителей  в 

погоне  за  развитием  и  вовсе  запрещают 

своему  ребёнку  играть  в  угоду  различным 

кружкам,  школам  и  прочему,  считая,  что 

таким  образом  они  развивают  ребёнка.  Но 

на  самом  деле  всё  оказывается  наоборот 

–  развитие  не  только  замедляется,  но 

и  многое  теряет  из-за  отсутствия  игры. 

О  том,  чего  на  самом  деле  лишают 

родители  своих  детей,  поступая  подобным 

образом,  в  этой  статье  и  пойдёт  речь. Ребёнок  растёт,  развивается, 

и  вместе  с  ним  меняется  и  расширяется 

осознаваемый  им  предметный  мир.  Со 

временемэтот  мир  составляют  предметы  не 

только  из  непосредственного  окружения  ребёнка, 

с  которыми  он  может  действовать,  но  и 

предметы,  которые  являются  для  ребёнка 

физически  недоступными.  Данное  противоречие  может 

разрешиться  только  в  игровой  деятельности. «Только  в  игровом  действии 

требуемые  операции  могут  быть  заменены 

другими  операциями,  а  его  предметные 

условия  могут  быть  заменены  другими 

предметными  условиями,  причем  содержание  самого 

действия  сохраняется.  Таким  образом,  овладение 

ребенком  более  широким,  непосредственно 

недоступным  ему  кругом  действительности  может 

совершаться  только  в  игре .» Также  игра  является  ведущей  деятельностью 

в  дошкольном  возрасте,  с  развитием  которой 

происходят  основные  изменения  в  психике 

ребенка  и  внутри  которой  развиваются  психические 

процессы,  подготовляющие  переход  ребенка  к 

новой  ступени  его  развития,  а  именно, 

происходят  важнейшие  изменения  познания,  чувств, 

воли,  характера  и  всей  личности  ребёнка. 

Также  на  этом  возрастном  этапе,  благодаря 

ведущей  деятельности,  зарождаются  и  развиваются 

важнейшие  новообразования:  память,  воображение, 

произвольное  поведение  и  его  осознание, 

личное  самосознание  и т.д.Существует  огромное 

количество  различных  игр:  ролевые,  подвижные, 

дидактические,  конструкторские,  игры  с  правилами 

и  т.  д.  При  этом  каждая  игра,  в 

зависимости  от  своего  содержания,  по-своему 

оказывает  особое  благоприятное  воздействие  на 

развитие  психических  процессов  ребёнка,  усвоение 

знаний,  умений  и,  в  целом,  на 

формирование  личности  .Так,  ролевая 

игра  представляет  собой  деятельность,  в 

рамках  которой  дети  берут  на  себя 

роли  и  функции  взрослых  и в  обобщённой 

форме  воспроизводят  деятельность  взрослых  и 

отношения между  ними.  Для  такой  игры 

характерно  использование  разнообразных  игровых 

предметов,  заменяющих  действительные  предметы 

деятельности.  Например,  обычная  палочка  может 

выполнять  функции  лошади  или  половника,  а 

листья  могут  быть  как  звёздами,  так  и 

деньгами. В  таком  виде  игры  дети  получают 

богатый  опыт  социального  взаимодействия, 

осваивают  не  только  действия  с  предметами, 

но  и  отношения  между  людьми,  выполнение 

правил,  вытекающих  из  взятой  на  себя 

роли,  что  способствует  формированию  дисциплины 

и  воли.  Здесь  ребёнок  имеет  возможность 

проявить  себя  и  свою  фантазию,  знания 

и  умения  .  Самыми  распространенными 

традиционными  ролевыми  играми  являются: 

дочки-матери,  магазин,  аптека,  школа,  зоопарк 

и  другие.

Важное  место 

в  жизни  детей  занимают  игры  с 

правилами.  Их  изучению  были  посвящены 

работы  А.Н.  Леонтьева,  Д.Б.  Эльконина,  Ф.И. 

Фрадкиной  .  Отличительной  чертой 

этих  игр  является  правило  или  задача, 

которые  устанавливаются  взрослым  или  передаются 

по  традиции.  Такая  игра  развивает  не 

только  умственные  и  физические  способности, 

но  и  выдержку,  волю  и  самоконтроль  ребёнка 

.  К  группе  игр  с правилами 

относят  подвижные  и  дидактические  игры. Подвижные  игры  способствует  повышению 

работоспособности  детского  организма,  двигательной 

активности,  ловкости  движений  и  совершенствованию 

опорно-двигательного  аппарата .  Примерами 

таких  игр  могут  служить  «Жмурки», 

«Кошки-мышки»,  «Догонялки»,  «Лошадки»  и  другие.

Дидактические 

игры  представлены  умственными  задачами, 

составленными  взрослыми  в  занимательной  игровой 

форме.  Они  направлены  на  формирование 

познавательной  активности  ребёнка,  закрепление 

знаний  .  Самые  известные  дидактические 

игры:  «Что  изменилось?»,  «Пирамидка», 

«Холодно-горячо»  и т.д. Конструкторская 

игра  более  похожа  на  трудовую  деятельность. 

В  ходе  такой  игры  ребёнок  конструирует, 

создаёт  или  строит  что-то  новое.  В 

таких  играх  дети  познают  физические 

свойства  предметов,  учатся  пользоваться  многими 

инструментами,  планировать  свои  действия.  В  игровом 

процессе  происходит  совершенствование  движений, 

умственных  операций,  внимания  и  воображения.Тот  или  иной  вид  игры 

оказывает  положительное  влияние  на  развитие 

ребёнка,  но  а  так  же  соответствует 

определенному  возрастному  периоду.  Условно 

дошкольный  возраст  делится  на  три  периода: младший 

дошкольный  возраст (3- 4  года),  средний  дошкольный 

возраст  (4-5  лет) 

и  старший  дошкольный  возраст  (5–6  лет) 

.Б.  Элькониным  было  произведено 

исследование,  которое  показывает,  что  в 

каждом  периоде  преобладает  определенный  вид 

игры .